北师大版：小学二年级上册语文第18课《上天的蚂蚁》教案

　　【导语】《上天的蚂蚁》课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。以下是免费学习网整理的相关资料，希望帮助到您。

　　【篇一】

　　教学目标：

　　根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认识13个生字，会写5个生字。

　　（2）了解巨人与蚂蚁的不同表现。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）读中了解故事。

　　（2）对比中体会品质。

　　（3）议论中受到教育熏陶。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。

　　（2）引导学生树立目标，勇往直前。

　　教学重点、难点：

　　课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入

　　1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。（身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等）

　　2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。）

　　3、（板书上天的）齐读课题。

　　［设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。］

　　（二）初读课文，识字学词

　　1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学，把字音读准。

　　2、指名读。（师生共同评价、指导读正确。）奖励星星。

　　3、齐读课文。

　　4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？

　　出示生字卡片，认读。

　　去拼音认读，指名读，开火车读。

　　给字宝宝找朋友。

　　［设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新课标中关于识字的理念。］

　　（三）书写生字

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、出示重点词语，指名认读。小老师带读。

　　2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？

　　生：巨人和蚂蚁。（板书：巨人、蚂蚁。）

　　师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？

　　生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。（板书：身材魁伟）

　　师：那蚂蚁的身体呢？

　　生：很小很小。（板书：很小很小。）

　　（二）研读课文

　　1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。

　　师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。

　　（1）“很高很高，高得插入了云霄。”

　　借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。

　　（2）出示句子：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

　　与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？

　　师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。

　　［设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。］

　　（3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！

　　2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。

　　师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树吗？他在树下说了些什么呢？默读课文4—7自然段。

　　（1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。

　　随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书：胆小）指导有感情的朗读。

　　巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？

　　出示：巨人摇摇头，（地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　指名填读。

　　［设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。］

　　（2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。

　　完成“语文天地”里的说话练习：（）鼓励（）：“试一试吧！（）。”

　　（3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说……

　　生：不行，我爬不上去。

　　师：试一试吧，不试怎么知道呢？

　　生：不行，我爬不上去。

　　师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。（板书：放弃。）

　　［设计意图：在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。］

　　3、学习8—13自然段，交流蚂蚁的表现。

　　师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢？

　　（1）分角色朗读这部分对话。

　　（2）出示蚂蚁说的话：

　　“我能爬上去！”一个充满自信的声音传来。

　　“我能行！”

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　a、仔细读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁？（板书：充满自信）谁来当

　　一只自信的小蚂蚁？指名读第一句。

　　b、师：你能行吗？

　　生：我能行！

　　师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行！”

　　c、师：你为什么这样有信心呢？

　　生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立刻开始爬树，用行动去实现目标。（板书：努力实践）

　　师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自己……

　　生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，但是它告诉……

　　生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　［设计意图：抓住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话，细细品味，融入情境，反复朗读，一次比一次读得响亮，一次比一次读得自信，一次比一次读得入情。在读中领悟文中所讲述的道理。］

　　4、出示巨人和蚂蚁在树下说的话，对比读、师生合作读。

　　师：是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明：

　　出示：只有不断地努力，才可能成功！（齐读）

　　（三）总结升华

　　师：生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩、放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接困难，战胜困难？

　　联系生活谈感受。

　　师：困难并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。让我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行！”

　　（四）作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢？你想提醒他注意什么？请你写在日记本上。

　　（五）板书设计

　　上天的蚂蚁

　　（身材魁伟）巨人（胆小）

　　放弃

　　（很小很小）蚂蚁（充满自信）

　　努力实践

　　成功

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1、通过创设情境，引导学生认识插入云霄、身材魁梧等词，并领会对比手法的妙用。

　　2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

　　3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

　　教学重点：

　　认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

　　教学难点：

　　读懂课文，领悟课文所讲述的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们一起学习了《上天的蚂蚁》，今天，课文里勇敢的小蚂蚁跑出来挑战我们啦！它带来了很多字词宝宝，你们还认识吗？小小火车开起来，火车开到这里来！（复习生字词）

　　二、探究课文，训练朗读

　　（一）感受巨人对上天的态度和做法。

　　1、《上天的蚂蚁》讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？请你们自读课文，边读边思考。

　　（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）

　　2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？（在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等）

　　像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语）

　　这是一个什么样的巨人？（课件出示补白，生：身材魁伟的巨人）

　　文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示身强力壮的词语）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。这又是一个什么样的巨人？（课件出示补白，生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）

　　3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小，出示小蚂蚁图片）

　　4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

　　是啊，巨人多么想到天上去看看呀！

　　你们想到天上去看看吗？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等）

　　天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？

　　巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？（指导朗读）

　　读得真不错，他把重音落在多么这个词语上，真有自己的理解！

　　5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1-7自然段，请你们边读边想，画句子，找依据。

　　汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：是啊，巨人因为害怕、没信心，所以跑掉了。那么，巨人为什么要跑掉？为什么害怕？为什么没有信心呢？

　　预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：是啊，因为树太高了。那这棵树到底有多高呢？

　　（学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）

　　师出示课件，一边画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。

　　（指导朗读）谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。

　　（学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。）

　　6、多高的树啊！现在让我们都来到树脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

　　从摇摇头和根本，你们体会到了什么？请个小朋友起来表演巨人摇摇头的样子。（请一生表演摇摇头）你们从他的表演中，体会到了什么？（生回答）

　　7、是啊，巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，他说：试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。

　　（练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。）

　　（创设情境）现在我是巨人，你们来鼓励鼓励我吧！（生鼓励）

　　你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是连连告退。（出示词语卡：连连告退）。巨人连连告退，终于跑掉了。板书：终于跑掉

　　（二）感受小蚂蚁对上天的态度和做法。

　　过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？

　　（交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。）

　　从哪里可以看出小蚂蚁有信心？自读7-13自然段，找依据。

　　汇报交流：

　　看来，同学们火眼金睛，都找出来啦！瞧！

　　1、我能爬到天上去！一个充满自信的声音传来。

　　谁来当当小蚂蚁，读读这句话。（抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。）

　　读得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！

　　2、我能行！

　　创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：我能行！）树太高了，你能行吗？（一生读：我能行！）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：我能行！）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？（生答我能行）这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）让我们充满自信地读读这个词吧。

　　小蚂蚁不仅充满自信，它也开始行动了。

　　3、小蚂蚁说着就开始爬树。

　　（1）老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　（2）巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　（3）飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！（配乐，创设情境）

　　小结：我仿佛看见了很多小蚂蚁顺着树干一步一步往上爬，终于爬到了天上。杨老师希望同学们也可以成为充满自信、坚持不懈、脚踏实地、勇往直前的小蚂蚁，只有这样，我们才能一点点、更接近成功！一起加油吧！

　　三、布置作业

　　学习上、生活中，每个人都会遇到困难，你们是怎么对待、处理困难的呢？请写一段完整通顺的话，写在日记本上。温暖小提示：可以先跟好朋友说一说，交流讨论，会说就会写，说完整话，写通顺句。

　　四、板书设计

　　上天的蚂蚁

　　巨人蚂蚁

　　身材魁伟很小很小

　　连连告退充满自信

　　终于跑掉不停地爬