D组：我们组确定的研究对象是乌龟、公鸡、狗，实验场所分别在闫浩、张蒙、邱连平的家里。出示PPT动画，图略。在各种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿12小时候，对这些小动物，我们各训练二十次，乌龟没能学会绕道取食，公鸡有一次成功，狗的成功次数最多。所以我们认为动物越高等学习能力越强。
师：通过各组同学的发言，同学们各有心得。各组的实验结果基本支持假设。由此得出什么结论?
生：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。
生：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。
师：本次实验各组同学都表现非常棒，实验方案独特，有创新，都是成功者。下面请谈谈本节课的收获好不好?
生：通过本节实验，我感受到了成功的喜悦。我知道做好任何一件事都不容易。以后我一定更加努力。
生：通过本次实验，我真正感受到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。我一定努力学习，长大以后成为一名真正的生物学家。
生：……
师：本次实验对每个同学的影响都很大，有启发、有目标、有理想，“少壮不努力，老大徒伤悲”，希望同学珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干;更希望同学的理想早日实现。
提出新问题
师：很多同学都喜欢养小动物，在饲养这些动物的过程中，你能不能把训练这些动物的学习行为的过程写下来，每月咱们再交流一下好吗?学生非常高兴。
教学反思 ：
本节的探究活动难以全部在课堂上进行。我是让学生在课堂上发现问题，找出问题，带着问题走出课堂;在课外进行探究，然后带着收获同时又带着新的问题走进课堂;最后带着收获和希望并且带着更新的问题离开课堂的。通过这节课的探究，我深深感到我的课堂丰富了，我的学生活跃了，学生也反映生物课太有意思了。