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一年级语文教学课件总结

2024-02-28 10:43:24 一年级知识点 访问手机版

一年级语文教学课件总结一

一、知识与技能

1.掌握本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

二、过程和方法

通过朗读、观察画面等形式开展学习活动,知道花生是在地下结果。

三、情感态度与价值观

认识花生是长在地底下的,激发学生观察植物的兴趣。

教学重点、难点

1.教学重点:识字、写字。

2.教学难点:让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

教学方法:朗读教学法

课时安排:二课时

教学准备:课本插件、生字卡片

教学过程

第一课时

一、导入课题,激发兴趣

同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》,小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。

二、初读课文,认读生字

1.借助拼音自读课文,把课文读通顺、读流利。

2.老师范读课文,学生听后评价。

3.学生自读课文,画出本课的生字,把它多读几遍。

4.同桌检查读

(1)、检查读生字的情况。

(2)、检查读课文的情况。

5.检查反馈

(1)、出示生字卡片,指名读,读得不够好的,鼓励其他同学帮助。

(2)、开火车读。

三、再读课文,整体感知

1.数一数,课文分为几个段落。

2.用自己喜欢的方式朗读课文,注意把字音读准,课文读顺。

3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

4.指名读,学生评议。

5.齐读课文。

四、精读课文,感悟体会

1.小松鼠的期待

(1)、指导学生观察文中第一幅图。

(2)、指名读1~3自然段。

(3)、思考讨论:金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?

(完成训练:这是______花,到了秋天会结花生,花生______;等结了果,摘了花生______;期待花生______。)

(4)、还有没有不明白的问题?

(5)、指导学生有感情地朗读这三个自然段。

2.小松鼠为什么感到奇怪?

(1)、指导学生看图,说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。

(2)、学生自由朗读剩下两个自然段。

(3)、指名读小松鼠的话,并表演其动作。

(4)、讨论:小松鼠为什么感到奇怪?

(完成训练:小松鼠等啊,等啊,等到花都落了,也______。)

(5)、全班反馈。

3.迁移训练:同学们知道花生到哪里去了吗?

4.有感情地朗读课文。

五、拓展课文,实践感知

课后,同学们可以自己观察一下自家的田地,看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢?

第二课时

一、朗读课文,复习巩固

1.同桌互读。

2.指名读。

3.全班齐读。

二、识记生字

1.出示我会认的生字,认一认,读一读。

2.指名认读,领读。

3.交流识记方法

(1)、你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。

(2)、其它难记的,听听别人是用什么方法记住的。

4.给生字口头组词。

5.开火车认读生字。

6.打乱顺序,指名认读生字。

三、指导写字

1.出示要求会写的字。

2.学生认读生字,读准字音。

3.学生观察字形,分析结构。

4.师范写,指导学生写好重点笔画。

5.学生描红、临写。

6.学生独立书写生字,师巡视指导。

7.学生互评并修改。

四、总结课文

学完课文,你有什么体会?

板书设计

16.小松鼠找花生

小松鼠:高兴→着急→奇怪

一年级语文教学课件总结二

教学重难点:

1、激发想象动手拼图。

2、培养口语表述和互相交流的能力,能质疑和解答别人的询问。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

1、引入揭题。

春天来了,百花盛开。前些天,我们一起来到校园,来到田野,找到了五颜六色的春天。今天,我们一起去动物园欣赏可爱的动物,好吗?(出示课件)在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里:“耳朵长,尾巴短。红眼睛,三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物?

2、回忆拼法。

对,老师最喜欢兔子,上学期我们是怎么拼的兔子?(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的,(师用图片拼图) 今天我们将用更多的图形画画,在我们一、1班谁最棒?谁会画?

二、合作拼画,互动交流

1、认识图形。

师出示图片,认识图形 ,请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形,我们用这些图形来拼一些事物,好吗?

2、说说事物

(1)请听老师描述风景,闭上眼睛,想想老师描述了哪些事物?比一比谁记住的事物多。(早晨,太阳升起来了,我来到山下,看到小树发芽了,绿绿的,葵花开了,像一个大圆盘,多美呀!这时,一列火车从远处开过来。)

(2)你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗?

A、抽生交流。

B、在小组内相互交流。

3、拼画交流

小朋友们真能干,说得特别棒,你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗?如果你想拼不是书中,别的事物也行。拼好后,想想你喜欢什么,是怎样拼的?小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

4、汇报交流

生边说,老师边用电脑画图。

三、自主画画,交流质疑

1、想画。刚才同学们拼的画非常棒,前几天,我们班有个小朋友,遇到了一个小小的麻烦,想请同学们帮忙,你们愿意吗?现在有请何一博。(我家刚修了一所新房子,我房间白白的墙上什么也没有,我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。)想想你最喜欢画什么送给同学何一博?

2、说物。说说你最想画什么?

3、作画。

(1)老师也想画一幅画送给你。展示范画。

(2)用一些图形,把你最想画的,最喜欢的东西画下来。

4、说画。

(1)示范。(找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……,用……画……用……画……提问交流。老师说完,你可以向我提问。我告诉你答案。)现在找你的好朋友或老师交流交流。(注意:交际时要有礼貌。我最喜欢……,用……画……,并且向对方提1个以上的问题,并记住对方是怎么回答的。)

四、拓展延伸,汇报评奖

1、全班交流。

2、全班评奖。(评一评谁说得好?谁画得好?为什么?)

3、你还想画什么?下次微机课我们还可以在电脑上画画,好吗?你回家还可以用碎布拼画!

一年级语文教学课件总结三

《春晓》

教学目标:

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点:

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、导入

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

教学反思:

本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。

一年级语文教学课件总结四

【学习目标】

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣,提示课题

1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

2、同学们听到这些声音,知道了什么?

(板书:下雨了)

3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题:

要下雨了。

二、初读课文,读准字音

1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读,纠正字音。

三、朗读课文,感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想:

这时候燕子什么心情?

读读说说,例:

我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着( )!

( )正忙着( )!

3、小鱼、蚂蚁什么心情?

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读,大家讨论一下:

要下雨了,你知道什么啦?

5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文,谁能解释一下:

要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

四、课后延伸,练习背诵

1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

2、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

1、口头填空:

⑴ 要下雨了,燕子( )。

⑵ 要下雨了,小鱼( )。

⑶ 要下雨了,蚂蚁( )。

⑷ 要下雨了,天气( )。

2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞 捉虫

16、要下雨了 鱼游出水面 透气

蚂蚁搬家 防水

第二课时

一、复习检查

1、背诵自身喜欢的段落。

2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法:

⑴ 熟字带生字记忆:

池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

⑵ 加一加记忆:

申──伸 车──阵 华──哗

皮──坡 害──割

⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:

蜂──虫

3、猜字游戏。

三、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴:

同学说出关键笔画,教师描黑。

3、同学临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课堂作业设计

1、看偏旁写字:

口:( )( )( )

2、读句子加标点:

⑴ 是要下雨了吗( )

⑵ 我正忙着捉虫子呢( )

⑶ 天气很闷( )

一年级语文教学课件总结五

【教学目标】

1.巩固本课所学生字及笔画“乙”,拓展学生生活中识字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

【课堂实录】

一、游戏导入,激发兴趣

播放“找朋友”歌曲,师生拍手。

师:孩子们听出了是什么歌儿了吗?

师:好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。

(生活动。)

师:你太能干了,祝贺你成为今天的“识字大王”,并奖给你一个奖品。

(其余学生鼓掌。)

[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

二、图文结合,朗读感悟

师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?

(师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天)

师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?

(生上台贴画。)

师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。

(课件显示课文内容,并伴有配乐朗读录音)

师:你们最喜欢哪个季节?为什么?

(生答,并简单说说喜欢的理由。)

师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的语气。

(生自由朗读。)

师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。

(抽生读,评,并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)

师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧,读时,还可以加上适当的动作。

(生自由读。)

[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文。]

三、拓展识字,训练说话

师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?

(学生小组内互认互读)

师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗?

(学生上台展示,教读。)

生一:我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。

生二:我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜欢夏天去游泳,秋天是农民伯伯收获的季节。

师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌。

(课件显示课文内容,每一节去掉前一句)

师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着小脸蛋说:“我喜欢春天”。

(学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。)

师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌吗?

生一:(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”,她跳着舞蹈说:“我是秋天”。

生二:(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”,他高兴地说:“我是冬天”。

生三:(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”,他挺着大肚子说:“我是夏天”。

师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?

(生自由编儿歌,情绪高涨。)

[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识。]

四、感情升华、动用操作

师:看,老师还给你们带来了什么?。

(课件展示四季的美丽画面,生发出赞叹声)

师:四季的景色美吗?

生:(齐)美。

师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!

爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)

师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动,让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生:(高兴地)好!

[在品味诗境、体难诗感的基础上,让孩子们充分张扬自己的个性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们“主角”的表现力和创造力。]

_原文阅读_

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬,丁冬,

绿草和鲜花赶来报到。

夏天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了,知了

给世界带来欢笑。

秋天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷,刷刷,

铺成一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼,呼呼,

雪花在欢快地舞蹈。